完成課程后，學生應能夠有效地將心理學的原理和工具應用到實際工作中，從而達到以下學習目標：

● 調(diào)整自己的管理風格，以適應不同的工作狀態(tài)的員工

● 調(diào)動所有員工的積極性，實現(xiàn)個人目標、團隊目標和組織目標

● 建立有效的溝通平臺，促進員工和經(jīng)理間“一對一”的伙伴式溝通

● 增強改善個人和組織績效的愿望，并付諸于具體的行動

● 提高管理技能，使他們擅長進行工作指示、目標制定、教練輔導、績效評估、積極聆聽、有效反饋和積極主動解決問題

● 降低員工流失率和曠工率、全方位提升工作滿意度和團隊士氣

第一講：明確自我的角色定位

案例導入：菲利普津巴多的監(jiān)獄實驗

心理學效應：角色的扮演和認知在一定程度上決定了你的行為

小組討論：當上領導前后，你的角色認知和行為上有哪些變化？

一、職責的轉(zhuǎn)變

1. 確保團隊目標與組織目標一致

2. 需要為團隊的成果負責

3. 必須從整體的角度看待團隊管理

4. 通過大量的溝通、激勵團隊完成目標

二、知識和技能的轉(zhuǎn)變

1. 不需要掌握所有團隊成員的技能

2. 具備管理知識和技巧

3. 具備對專業(yè)知識的理解和經(jīng)驗

4. 具備協(xié)調(diào)和溝通的技巧

第二講：洞察下屬的心理需求

思考：你希望你的領導________你（你對領導的心理需求是什么？）

心理學效應：不同的人有不同的心理需求，不同的人需要不同的管理方式

一、判斷下屬的工作獨立性水平

1. 下屬的工作能力：知識和經(jīng)驗分析

2. 下屬的工作意愿：積極性和信心分析

3. 工作獨立性水平的四個階段

4. 工作獨立性水平不同階段的動態(tài)關系

二、工作獨立性水平與績效的關系

下屬績效下滑的表現(xiàn)及成因

1. 不能——知識不足還是經(jīng)驗不足?

2. 不愿——沒有積極性還是沒有信心？

三、為什么下屬會有不同的心理需求

1. 高績效員工的成長過程

圖解：不同階段的員工有哪些心理需求

第三講：靈活使用不同的管理方式

一、四種不同的管理風格

視頻導入：諸葛亮與曹操

練習：區(qū)別日常管理工作中的指導行為和支持行為

1. 常用的七項指導行為和七項支持行為

演練1：四種管理風格在同一情境下的不同表現(xiàn)

演練2：如何根據(jù)下屬的工作獨立性水平選擇最有效的管理風格

二、授權不足與授權過度

1. 上級的管理風格與下級工作獨立性水平的關系

2. 上級的管理風格對下級能力和意愿的影響

3. 如何避免一抓就緊

4. 如何避免一放就松

5. 管理意識的轉(zhuǎn)變

1）從單一的管理風格轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活使用四種管理風格

2）從自己完成工作目標到通過下屬完成工作目標

第四講：性格與領導力發(fā)展

一、性格對員工表現(xiàn)的影響

案例：一家公司的離職調(diào)查

討論：為什么當初看好的員工，卻不能展現(xiàn)出能力？

區(qū)別能力與潛力

二、深入了解你的員工

1. 他對沖突的處理方式

2. 他對目標的堅持程度

3. 他對群體的合作意愿

4. 他對問題的思考方式

5. 他對自我的控制能力

三、規(guī)避使用的八種類型員工

四、職業(yè)發(fā)展的四維模型與21項職業(yè)能力

1. 四維模型——人際力、思考力、行動力、穩(wěn)定力

2. 21項職業(yè)能力——親和、魄力、關心他人、沖突管理、分享信息、正直誠信、政治智慧、溝通技巧、善用、權力、執(zhí)行力強、事業(yè)心強、責任心強、計劃性強、有毅力、確定輕重緩急、應對不明、確局、商業(yè)頭腦、創(chuàng)造力強、思考學習、沉著冷靜、樂觀

工具性表格的使用：

1）21項職業(yè)能力測評

2）關鍵崗位所需職業(yè)能力

課后落地：為了把所學技能運用到實際工作中去，進而成為一個靈活且有效的領導者，你要明確關鍵行動，并且制定一個行動計劃。你也將熟悉管理工具箱中的工具，以幫助你把學到的技能運用到實際工作中去。