• 掌握成人的學習心理與行為特點，可以快速地對學員的學習現(xiàn)狀進行解讀，避免學員游離于學習之外

• 學員可以學會并自行設計制造課堂學習氛圍的方法

• 可以通過三個理念，迅速建立良好的值得信賴的師生關系

• 徹底顛覆教師為中心的教學模式，針對課程中知識類的內(nèi)容、技能類的內(nèi)容和態(tài)度類的內(nèi)容，可以獨立進行學習活動設計，以促使學員都能夠參與課程學習的全過程

• 掌握經(jīng)典常用的培訓教學方法，現(xiàn)場針對自己課程的內(nèi)容進行設計，并進行完美的現(xiàn)場展示

一、“4有”體驗式教學方法模型設計

（一）“有氛圍”：營造學習氛圍的3個關鍵

（二）“有關系”：建立師生關系的4個技巧

（三）“有組織”：課堂秩序建立的3件事

（四）“有方法”：學習活動設計技術

二、課堂學習活動設計技術

（一）何為“以學員為中心”

（二）從教師中心向?qū)W員中心轉(zhuǎn)變

（三）重構課堂學習體驗：“教”與“學”的互動

（四）“學習活動”內(nèi)涵解讀

（五）有效學習活動的五大原則

（六）有效學習活動設計的四個步驟

（七）輔助性學習活動設計

1、開場活動設計

2、結束活動設計

（八）知識類內(nèi)容的學習活動設計

1、陳述性知識的學習活動設計

2、程序性知識的學習活動設計

3、概念性知識的學習活動設計

4、原則性知識的學習活動設計

（九）技能類內(nèi)容的學習活動設計

1、人際技能的學習活動設計

2、動作技能的學習活動設計

3、智慧技能的學習活動設計

（十）心態(tài)類內(nèi)容的學習活動設計

1、破冰導入類活動設計

2、價值調(diào)適類活動設計

（十一）互助自學類學習活動設計

1、趣味拼圖式自學活動設計

2、翻轉(zhuǎn)課堂式自學活動設計

三、玩轉(zhuǎn)10個經(jīng)典常用的培訓教學方法

（一）講授法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“講授法”教學設計

5.課堂同步演練：“講授法”的實際應用

（二）角色扮演法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“角色扮演法”教學設計

5. 課堂同步演練：“角色扮演法”的實際應用

（三）演示法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“演示法”教學設計

5. 課堂同步演練：“演示法”的實際應用

（四）六頂思考帽法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“六頂思考帽法”教學設計

5. 課堂同步演練：“六頂思考帽法”的實際應用

（五）案例研討法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“案例研討法”教學設計

5. 課堂同步演練：“案例研討法”的實際應用

（六）頭腦風暴法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“頭腦風暴法”教學設計

5. 課堂同步演練：“頭腦風暴法”的實際應用

（七）促動引導法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“促動引導法”教學設計

5. 課堂同步演練：“促動引導法”的實際應用

（八）世界咖啡法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“世界咖啡法”教學設計

5. 課堂同步演練：“世界咖啡法”的實際應用

（九）團隊共創(chuàng)法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“團隊共創(chuàng)法”教學設計

5. 課堂同步演練：“團隊共創(chuàng)法”的實際應用

（十）游戲教學法

1.內(nèi)涵解讀

2.適用條件

3.教學流程

4.“游戲教學法”教學設計

5. 課堂同步演練：“游戲教學法”的實際應用