課程目標(biāo)（Objective）：

學(xué)員對深度變革創(chuàng)新建立了深刻的認(rèn)知和理解，并基本熟練的掌握了問題分析、根因探尋、創(chuàng)造性解決方案設(shè)計的相關(guān)工具。

解讀：

①     深度變革管理不是一個靠創(chuàng)新技巧可以解決的，因此不只是導(dǎo)入創(chuàng)新變革管理的工具，同時還要實現(xiàn)在態(tài)度和認(rèn)知層面的重構(gòu)和升級；

②     要完成課堂上對工具的使用和演練，并實現(xiàn)對工具具有基本的落地使用能力；

③     深度變革和創(chuàng)新不是簡單可以通過1~2天的課程實現(xiàn)熟練掌握的，需要給出更清晰的藍(lán)圖和指引，以推動學(xué)員后續(xù)課后的持續(xù)學(xué)習(xí)；

1.      開場及課程介紹

-     主持人開場

-     講師自我介紹

-     課程介紹

-     課程記錄及互動要求

-     什么是高效的學(xué)習(xí)，如何學(xué)的快、學(xué)的深入？

-     課前作業(yè)展示及點評、積分獎勵

本部分主要是開場階段，幫助學(xué)員全面了解講師、課程的設(shè)計邏輯和要求以及如何更高效的學(xué)習(xí)本課程。幫助學(xué)員快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

通過課前作業(yè)以及開場階段的互動設(shè)計，進行初步的積分贈送，開始進入PK狀態(tài)，提高學(xué)員的緊迫性。

對課前的優(yōu)秀學(xué)員進行選拔，并獎勵「孔雀勇士」勛章一枚，由講師親子進行授予和佩戴。

2.      理解突破式創(chuàng)新變革

-     漸進式創(chuàng)新 和 突破式創(chuàng)新 的概念

-     突破式創(chuàng)新的關(guān)鍵特征

-     突破式創(chuàng)新常常面臨的問題

-     突破式創(chuàng)新與漸進式創(chuàng)新的協(xié)同關(guān)系

-     突破式創(chuàng)新管理的能力模型和知識地圖

本部分主要是概念導(dǎo)入階段，幫助學(xué)員深度的了解突破式創(chuàng)新變革的概念，特點以及與漸進式創(chuàng)新之間的關(guān)系，理解其核心的能力模型以及知識地圖。

3.      突破式創(chuàng)新變革：態(tài)度-認(rèn)知-技巧的框架及態(tài)度構(gòu)建

-     復(fù)雜體系的：態(tài)度-認(rèn)知-技巧 冰山模型

-     突破式創(chuàng)新變革之態(tài)度：鴕鳥與孔雀勇士

-     態(tài)度覺察及調(diào)整工具：選擇地圖

本部分主要是引入態(tài)度-認(rèn)知-技巧的整體框架，樹立正確的態(tài)度，并導(dǎo)入一個態(tài)度覺察及調(diào)整的工具：選擇地圖，以幫助主管未來能夠很好的覺察以及調(diào)整團隊在面對復(fù)雜創(chuàng)新變革時保持正確的態(tài)度。

4.      認(rèn)知重塑

-     問題的本質(zhì)

-     創(chuàng)新的本質(zhì)

-     組織熵及愿景、方向和目標(biāo)的一致性構(gòu)建

-     創(chuàng)意的管理：非線性的域

-     需求理論、動機行為及習(xí)慣的改變

-     馬斯洛原理、福格模型、Hooked Model

-     團隊的心力和能量

本部分主要介紹若干基本的認(rèn)知，希望幫助主管重塑這些認(rèn)知，建立對這些對于創(chuàng)新變革管理的非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)認(rèn)知。

5.      問題發(fā)現(xiàn)及根因探尋

-     問題的發(fā)現(xiàn)和提出

-     問題解決的動機調(diào)整

-     工具：未來感冥想

-     工具：可視化愿景繪制

-     結(jié)構(gòu)化思維及創(chuàng)新變革常見的結(jié)構(gòu)

-     邏輯樹及根因探尋

-     工具：七步成詩及邏輯樹

-     從根因探尋到課題設(shè)定

-     全案例展示

-     沙盤演練

本部分主要是幫助主管發(fā)現(xiàn)以及提出好的問題，并推動對問題的深度分析以及根因的探尋。導(dǎo)入若干工具，如未來感冥想、可視化愿景繪制以及七步成詩邏輯樹，找出更深層次的原因，并把問題轉(zhuǎn)變成課題。

6.      創(chuàng)意涌現(xiàn)及創(chuàng)造性解決方案開發(fā)

-     創(chuàng)意的源泉

-     視頻學(xué)習(xí)：奧托 夏末 談創(chuàng)造力

-     如何獲得創(chuàng)意：創(chuàng)意涌現(xiàn)的四種方法

-     工具：創(chuàng)意涌現(xiàn)的工具

-     管理頭腦風(fēng)暴

-     工具：頭腦風(fēng)暴

-     創(chuàng)意初步篩選

-     工具：創(chuàng)意篩選表

-     業(yè)務(wù)變革原型開發(fā)及驗證

-     工具：可視化交互原型

-     打磨和尋求最優(yōu)解

-     全案例展示

-     沙盤演練

本部分是一個非常核心的環(huán)節(jié)，是針對發(fā)現(xiàn)管理上的問題和根因轉(zhuǎn)化后的課題，尋找出最優(yōu)的創(chuàng)意和解決方案的思路。

7.      從創(chuàng)意解決方案到業(yè)務(wù)設(shè)計

-     理解抽象

-     建模和模型設(shè)計（業(yè)務(wù)流程、體系、模型的設(shè)計）

-     詳細(xì)設(shè)計及打磨

-     全案例展示

-     沙盤演練

本部分是完成從創(chuàng)新的解決方案進一步完成抽象，完成建模，完成新的業(yè)務(wù)流程、管理機制、組織架構(gòu)等體系的設(shè)計，并進一步持續(xù)的打磨細(xì)節(jié)，完成整體的設(shè)計。

8.      變革實施管理

-     完成項目化

-     路徑及策略設(shè)計

-     解碼及實施計劃構(gòu)建

-     理解業(yè)務(wù)流和組織成長流的雙流驅(qū)動

-     領(lǐng)導(dǎo)變革

-     掌握漸進明細(xì)和流動創(chuàng)造

-     掌握突破式創(chuàng)新和漸進式創(chuàng)新的融合使用

-     保持敏捷、彈性和靈活

再好的創(chuàng)意和設(shè)計，如果沒有落地，也是空想。另外創(chuàng)意和設(shè)計并不是一個串行的過程，而是一個并行的過程。我們是邊創(chuàng)意、邊設(shè)計、邊執(zhí)行、邊持續(xù)改進的過程。學(xué)會以一個動態(tài)的、流動的、持續(xù)進化的視野來看待創(chuàng)新和變革，保持敏捷、彈性和靈活性

9.      課程總結(jié)及課后行動學(xué)習(xí)

-     課程總結(jié)：可視化圖片總結(jié)

-     使用20張左右的圖片可視化總結(jié)課程的核心框架內(nèi)容

-     圖書推薦及持續(xù)學(xué)習(xí)的建議

-     課后行動學(xué)習(xí)任務(wù)及要求

-     優(yōu)秀學(xué)員和小組評選、頒獎、發(fā)言

-     學(xué)員個人學(xué)習(xí)心得感想發(fā)言

-     合影及面授結(jié)束

本部分對課程進行一個完整的總結(jié)，并把面授期和課后的行動學(xué)習(xí)期進行關(guān)聯(lián)，推動學(xué)習(xí)的持續(xù)學(xué)習(xí)。